Den moderne skoleuniform er ikke kun praktisk, den opfylder alle kravene til unge modekvinder og ser kedeligt ud. Og selv en sort sarafan til skolen i moderne præstationer er radikalt anderledes på grund af nye detaljer om skæring, brugen af originale løsninger med hensyn til valg af stof og selvfølgelig selve arkivering med usædvanlige og stilfulde bluser.
Model af sundresses til skole
Til dato er flere modeller af sarafaner til skoleuniformer blandt unge piger populære blandt dem:
- Lukkede modeller af skolens sarafaner, meget ligner ærmerøse kjoler. De laves ofte i et lysere farveskema og understreger perfekt en smuk figur. Den grå skole sarafan er den mest almindelige variant. Og selve stoffet spiller hovedrolle: hvis det er en enkeltfarvet skolegrå sarafan, så er kuttet mere kompliceret med interessante indlæg og draperier, men modellerne i en grå bur eller sildben er normalt enklere. Som solbriller er sådanne solbriller normalt suppleret med klassiske sko og business school tasker.
- Skolesarafan i et bur betragtes som klassikere af pædagogisk mode. Det er de ternet modeller, der er mest: her er solbriller med nederdele og stropper, der ligner en vest i forbindelse med et nederdel, en V-hals model. Skole sarafan i et bur suppleres med enkle skjorter eller golf, da buret ikke skal konkurrere med andre udskrifter eller med et komplekst snit af ting. Mindre almindelig bourgogne skole sarafan; det vil se stilfuldt ud på betingelse af kompetent valg af blusens skygge.
- Den traditionelle kombination af sort og hvid i dag har flyttet til siden, og der gives fortrinsvis den blå sarafan til skolen. Og blå nuancer er faktisk ret meget: Der er originale modeller af marinfarve, lysere i en varm periode med tilføjelsen af grønne, luksuriøse modeller af en blå-violet nuance. Hvis du allerede vælger stilen i en så elegant farve, så er det lidt værd at prøve: Prøv stilfulde modeller af skole solbriller-korsetter, der ligner trimmet til huden tætte kjole, stilfulde modeller med en traditionel båd og et rundt ærmegab.
| | | |
| | | |
| | | |
