Udvikling af tale i mellemgruppen

Børn 4-5 år udvikler sig meget hurtigt og produktivt. Selvfølgelig skal de være under de betingelser, der ledsager dette. Udviklingen af ​​tale i mellemgruppen i børnehaven er en obligatorisk del af uddannelsesprocessen, hvis mål er at oprette en sammenhængende, konsistent præsentation af ens tanker, evnen til at tale korrekt og tydeligt. Nogle fireårige kan ikke forstå, at ord er sæt af individuelle lyde, og derfor er det meget vigtigt at henlede opmærksomheden på den lydiske side af det, vi siger.

Lektioner i udviklingen af ​​tale i mellemgruppen

For at forberede klasser til at forbedre babys evne til at tale, opmuntres lærere til at bruge de manualer, som O.S. Ushakov, og også V.V. Gerbova om udviklingen af ​​tale i mellemgruppen. Meget nyttigt kan også være abstracts af integrerede erhverv udviklet af A.V. Aji, samt klasser på lydkulturen af ​​E.V. Kolesnikova.

Udvikling af tal fra børn i mellemgruppen

Lad os overveje de grundlæggende retninger for talearbejde i en børnehave.

For det første bør børn bare have lov til at kommunikere med hinanden. Så alle nødvendige færdigheder dannes, og det sker helt naturligt.

For det andet skal de lære at genfortælle. Fortællingen kan ikke kun baseres på fortællingen eller historien, der blev hørt, men også på de hændelser, der skete med barnet selv. Forældre kan også bruge denne metode og tilbyde deres søn eller datter at fortælle, hvad der skete i børnehaven for dagen, eller hvad der var i tegneserien, de så på.

For det tredje kan det være ekstremt produktivt at arbejde med billeder. For eksempel kan du overveje et bestemt billede, diskutere, hvad der er afbildet på det. Samtidig skal underviseren gøre alt for at sikre, at børnene "snakker", bliver interesserede i emnet og billedet, er ikke bange for at tale, udtrykke deres mening, stille hinanden spørgsmål. Du kan også anbefale brugen af ​​specielle billeder med kunstnerens fejl eller "find forskelle" for at udvikle den logiske tænkning af børnene parallelt.

For det fjerde er rollespilspil nyttige og interessante . Som i ethvert spil, i sådanne spil, er børn befriet. Underviseren skal opfordre dem til en aktiv dialog, for at besvare spørgsmål, men ikke for at rette deres talefejl. Generelt skal ethvert arbejde med fejl udføres efter sessionen og uden at angive, hvem der lavede denne fejl eller fejl.