Bologna uddannelsessystem

Siden begyndelsen af ​​det nye årtusinde har systemet for videregående uddannelse i de fleste europæiske lande og det tidligere Sovjetunionen undergået ændringer som følge af Bologna-processen. Den officielle begyndelse af Bologna-uddannelsessystemet er datoen den 19. juli 1999, hvor repræsentanter fra 29 lande underskrev Bologna-erklæringen. I dag blev overgangen til Bologna-systemet godkendt af 47 lande og blev deltagere i processen.

Bologna uddannelsessystemet har til formål at bringe højere uddannelse til ensartede standarder for at skabe et fælles uddannelsesrum. Det er indlysende, at isolerede uddannelsessystemer altid er blevet en hindring for studerende og kandidater fra videregående uddannelsesinstitutioner til udvikling af videnskab i den europæiske region.

Bologna-procesens hovedopgaver

1. Indførelsen af ​​et system med sammenlignelige eksamensbeviser, således at alle kandidater fra de deltagende lande havde lige vilkår for beskæftigelsen.
2. Oprettelse af et to-niveau system for videregående uddannelse. Det første niveau er 3-4 års studier, hvorved den studerende får et eksamensbevis for almen videregående uddannelse og en bachelorgrad. Andet niveau (ikke obligatorisk) - inden for 1-2 år studerer studiet en bestemt specialisering, som følge heraf modtager en kandidatgrad. At bestemme hvilket er bedre, en bachelor eller mester , forbliver for den studerende. Bologna-uddannelsessystemet har defineret trinene under hensyntagen til arbejdsmarkedets behov. Den studerende har valg - at begynde at arbejde efter 4 år eller fortsætte med at træne og engagere sig i videnskabelige og forskningsaktiviteter.
3. Introduktion i universiteter af universelle "måleenheder" af uddannelse, det generelt forstås system for overførsel og akkumulering af kreditter (ECTS). Bologna-bedømmelsessystemet har scorer i hele uddannelsesprogrammet. Et lån er i gennemsnit 25 studie timer brugt på forelæsninger, uafhængig undersøgelse af emnet, bestået eksamen. Normalt på universiteter er skemaet lavet på en sådan måde, at der i et semester var mulighed for at spare 30 point. Deltagelse af elever i Olympiads, konferencer beregnes med yderligere kreditter. Som følge heraf kan en studerende opnå en bachelorgrad, der har 180-240 timers kredit og en kandidatgrad, der tjener en anden 60-120 point.
4. Kreditsystemet giver eleverne først og fremmest fri bevægelighed. Da Bologna-systemet til vurdering af den opnåede viden er forståelig i alle højere læreanstalter i de deltagende lande, vil overførslen fra en institution til en anden ikke være problematisk. Forresten vedrører kreditsystemet ikke kun studerende, men også lærere. For eksempel vil flytning til et andet land i tilknytning til Bologna-systemet ikke påvirke oplevelsen, alle års arbejde i regionen vil blive regnskabsført og akkrediteret.

Fordele og ulemper ved Bologna-systemet

Spørgsmålet om fordele og ulemper ved Bolognas uddannelsessystem stiger over hele verden. Amerika er trods sin interesse for et fælles uddannelsesrum endnu ikke blevet en fest proces på grund af utilfredshed med systemet med lån. I USA er vurderingen baseret på et meget større antal faktorer, og forenklingen af ​​systemet passer ikke til amerikanerne. Visse mangler ved Bologna-systemet ses også i post-sovjetiske rum. Bologna-uddannelsessystemet i Rusland blev vedtaget i 2003, to år senere blev Bologna-uddannelsessystemet i Ukraine aktuelt. For det første er bacheloruddannelsen i disse lande endnu ikke opfattet som en fuldgyldig, arbejdsgiverne har ikke travlt med at samarbejde med "unsucesses" -specialister . For det andet er et sådant plus som studentmobilitet, at evnen til at rejse og studere i udlandet for de fleste studerende er relativ, da det indebærer store økonomiske omkostninger.